Діти з дислексією чисел важко перемикаються між стратегіями розв'язування математичних задач та оптимізують їх через змінену активність у нейронних мережах, що контролюють увагу та когнітивну гнучкість, згідно з новим дослідженням Стенфордського університету.
Дослідження
Опубліковане в The Journal of Neuroscience, дослідження провів Олівер Ласнік зі Стенфордського університету. Команда залучила 68 дітей віком від 8 до 10 років і відстежувала, як вони розв'язували арифметичні задачі різної складності. Дослідники фіксували, які стратегії використовували діти — безпосереднє пригадування фактів, розкладання на складові або лічбу на пальцях і в голові — і як ці вибори змінювалися з ускладненням задач.
Діти з типовим розвитком швидко помічали, коли задача ставала складнішою, і адаптували свій підхід. Діти з дислексією чисел — ні. Їм знадобилося значно більше часу, щоб перемикатися між стратегіями, вони чіплялися за повільніші процедури, навіть коли були доступні простіші шляхи, і не покращували вибір стратегії протягом повторних спроб.
Функціональна нейровізуалізація показала, що ці поведінкові відмінності відповідають різним патернам активності в розподілених нейронних мережах, задіяних у когнітивному контролі, увазі та робочій пам'яті. Сила та координація цієї нейронної активності передбачали, наскільки ефективно кожна дитина могла рахувати і наскільки добре могла перемикати стратегії за змінних вимог завдання.
«Важливо, що це дослідження також підкреслює індивідуальну варіативність, яка спостерігається при дислексії чисел, додатково демонструючи, що розлад відображає когнітивну та нейронну дисфункцію в багатьох процесах», — зазначив Ласнік.
Дислексія чисел вражає приблизно 5–7% дітей шкільного віку. Незважаючи на нормальний інтелект і стандартне навчання, ці діти постійно мають труднощі з арифметикою, відчуттям числа та багатокроковим кількісним міркуванням. Результати свідчать, що стан походить від взаємопов'язаних дисфункцій уваги, виконавчої робочої пам'яті та когнітивної гнучкості, а не лише від ізольованої помилки в обробці арифметики.
Чому це важливо
Це дослідження переосмислює дислексію чисел як проблему з системою виконавчого контролю мозку, а не лише з числами. Задіяні когнітивні навички — перемикання стратегій, відстеження складності, оновлення підходів — це ті самі, які ми використовуємо в повсякденному плануванні, прийнятті рішень і навчанні. Для всіх, хто цікавиться власним пізнанням, дослідження підкреслює, що гнучке мислення є вимірюваною та тренованою здатністю. Воно також припускає, що математичні труднощі іноді можуть відображати ширші проблеми з когнітивною гнучкістю, а не брак математичних знань. Розуміння цієї різниці може допомогти учням, освітянам і всім, хто працює над тренуванням мозку, націлюватися на правильні розумові м'язи.
Що ви можете зробити
- Практикуйте перемикання між стратегіями під час розв'язування задач — спробуйте усний рахунок, потім оцінку, потім письмові методи.
- Кидайте собі виклик завданнями, які вимагають оновлення підходу на ходу, як-от головоломки зі змінними правилами.
- Звертайте увагу, коли ви застрягаєте на одному методі; свідомо випробуйте альтернативу.
- Використовуйте ігри для тренування мозку, які націлені на когнітивну гнучкість і робочу пам'ять.
Джерело: Neuroscience News
Цікавитесь власним мозком? Пройдіть наш безкоштовний адаптивний тест IQ або спробуйте 306 рівнів тренування мозку.